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提升創新能力,要有“大創新”格局

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 提升創新能力,要有“大創新”格局

創新能力是高校辦學治校水平的集中體現,創新對高校而言并不是新要求,但在新的時代背景下,應如何理解其新內涵?

“全面提升高校創新能力,不僅要著力培養學生的創新能力,還要面向國家重大戰略需求,大力提升原始創新能力,通過學科交叉推動取得前沿技術突破,建立學校、地方、企業、行業緊密結合的技術創新新模式。”清華大學校長邱勇表達了他的看法。

在南開大學黨委書記薛進文看來,體制機制創新必須先行,凡是體制機制改革先行一步、政策調整比較到位的學校,創新能力提升效果顯現得就比較明顯。山東大學黨委書記李守信認為,高校人事制度改革這個坎過不去,所有的創新都無從談起。

“過去這幾十年,我們抓創新,突出強調的是,直接用科研成果為經濟社會發展服務。新一輪改革中,科技創新一定要跟人才培養、社會服務、文化創新等結合起來,要統籌規劃、協調推動。”薛進文表示。

這一觀點也得到了中國人民大學校長陳雨露的認同,他認為,高校要把思路打開,制度創新、科技創新、管理創新,都要包含進來。對以文科為主的院校而言,不能以為一講創新就是理工科院校的事兒,實際上,技術理論的創新、話語體系的創新、智庫的建設、文化的創新、評價體系以及開放創新等領域里,文科院校都大有可為。

那么,如何才能釋放創新的活力?“考核評價體系太重要了。”西北農林大學校長孫其信表示,評價是指揮棒,要提升創新能力,評價本身的創新至關重要。如果評價導向不鮮明,甚至出了偏差,不但發揮不了應有的激勵作用,反而可能成為“絆腳石”,必須圍繞是否有利于創新、怎樣激發創新,確立和完善評價的原則、標準和方法。

北京化工大學校長譚天偉表示,提升創新能力,創新文化不容忽視,培養創新人才歸根到底是要塑造新的校園文化,要努力營造鼓勵求異思維、學科交叉和理性思維的新型文化。

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